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住院医师规范化培训师资培训及课程建设项目院内询价公示

文章来源: 作者: 发布时间:2020年03月23日 点击数:120 字号:

阳江市人民医院住院医师规范化培训

师资培训及课程建设项目院内询价公示

 

一、项目名称

阳江市人民医院住院医师规范化培训师资培训及课程建设项目

二、项目概况

阳江市人民医院住院医师规范化培训基地(简称住培基地)是全国首批阳江地区唯一一家国家住培基地(基地编码350)。现有18个专业基地,3家协同单位,10个协同专业基地。阳江市人民医院是阳江地区集医疗、教学、科研、预防保健和康复于一体的综合性三级甲等医院是高等医学院校教学医院,是广东医科大学非直属附属医院和硕士研究生培养单位,是南方医科大学博士后创新实践基地,是广东省博士工作站、广东省博士博士后创新平台。医院现已发展成为阳江及周边地区培养、输送高质量医疗卫生人才的国家培训基地。

依照中国医师协会对住培基地的评估标准和师资队伍建设的要求,结合我院实际,遵循师资队伍建设和成长规律,以提升住院医师规范化培训质量为目的,以满足住院医师规范化培训需求为导向,通过临床带教师资课程的系统培训,丰富带教师资的临床教学方法,提高带教师资的临床教学技能,构建一支规范化的高素质住院医师带教师资队伍,以带教师资同质化推动培训工作同质化等。在实现住培内涵质量体系的建设与提升工作中,师资队伍和课程培训体系的建设是关键。为实现住培师资队伍同质化,我院将搭建师资队伍能力提升与交流的平台,使我院住培师资的专业素养得到提升、师资的队伍结构得到优化、教师的培训体系得到完善、教师的实践能力得到提高;为实现培训课程标准化,将结合我院住培基地实际,探索实践课程的开展,进一步规范培训课程的开展。现通过院内询价方式确定下一步公开招标价格及服务标准制定的参考依据。

三、项目内容

1.项目需求

项目内容

服务内容与技术需求

课程时长

1.教学督导培训课程

1.概述:自上而下的教学改革往往可以事半功倍,教学督导培训课程期望通过对科室教学负责人的培训,达到科室领导重视教学,并具备指导开展教学工作的能力。

2.培训对象:高年资医师(副主任医师及以上),具备丰富教学经验。

3.培训目标:

3.1近期目标:掌握教学查房,病例讨论,临床小讲课,程序性技能培训要素,课程结业后具备监督、指导上述教学活动开展的能力。

3.2远期目标:通过教学督导的推广、指导,让全院医生掌握相关教学方法。定期举行教师技能比赛,使上述教学工作常态化。

4.课程内容:(1)如何开展临床教学查房,(2)如何开展临床教学病例讨论,(3)如何开展临床小讲课,(4)如何开展程序性技能培训。

5.授课方式:讲座+工作坊。

6.课程时长:共四个时段(每个上午/下午为一个时段,共两天)

7.考核:课程结束后每个学员均需进行四个项目的考核,考核方式为提交相关教学活动视频,由专家组进行评定,每个学员考核每个项目需时一个时段。(总时段数=4个时段×学员数)

8.后期工作:(1)指导学员开展培训其他临床师资(四个时段);(2)指导教师技能竞赛(四个时段)。

9.学员数:每批不超过16人。

10.每组授课专家4名或以上,副高级职称(或以上)。需在投标文件中提供专家资质证明材料复印件。 

8

2.临床教学骨干师资培训课程

1.概述:医学是实践科学,临床教学是医学教育的特色,也是其他教学方法无法替代的传统教学方法。国外自二十世纪九十年代开始在医学教育中提倡学习成效导向教育(OBE/胜任力导向教育及询证医学教育(BEME)。国内虽有部分院校亦曾开展过相关改革,但均未能很好的发展,目前国内医疗教育仍更多的停留在问题导向教育阶段。本课程旨在讲授OBEBEME基本理念及相关学习理论,及如何进行课程设计,正确运用各种教学方法。

2.培训对象:主治医师及以上,具有教学热情。

3.培训目标:掌握现代医学教育基本理论、学习方法、教学方法。课程结业后具备课程设计,实施,评估能力。

4.课程内容:

1)基于OBE的课程设计(2个时段);

2)递进式课程设计(3个时段);

3BEME及实践(1个时段);

4)教学法:(11个时段)

①如何开展PBL教学(3个时段);

②如何开展CBL教学(2个时段);

③如何开展TBL教学(2个时段);

④如何开展临床教学病例讨论(1个时段);

⑤如何开展临床教学查房(1个时段);

⑥如何开展临床小讲课(1个时段);

⑦如何开展技能带教(1个时段);

5)如何正确实施评估:(7个时段)

①评估基本理论(1个时段);

②如何设计多选题(1个时段);

③临床评估:(5个时段)

 Mini-CEX

 DOPS

 长病案考核

 Portfolio评估

 360度评估

5.授课方式:讲课+工作坊。

6.课程时长:共24个时段。

7.考核:考核方式分为现场演示评估及视频考核,所需时长会根据人数,现场演示时间、视频时长决定。

8.每组授课专家4名或以上,副高级职称(或以上)。需在投标文件中提供专家资质证明材料复印件。 

9.学员数:每批不超过24人。

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3.模拟医学教育导师培训课程

1.概述:经验学习可提高学员的决定性思考能力、解决问题能力、决策能力。相对于传统理论授课(线上或线下),经验学习使知识变得更深刻。在经验学习中,学员通过在学习环境中的互动和经验进行学习。而模拟作为一种教学模式,给学员提供了参与经验学习的机会,在模拟的学习环境中,学习过程可发生在学院之间,教师与学员之间,学员与学习内容之间,以及学员与环境之间。随着科学技术的发展,模拟教学已成为医学教育不可或缺的方法之一。相对于国外,我国医学模拟教学起步晚,虽然近几年在国家的大力支持、推进下,基础建设、设备配置有了很大的改善。但绝大部分临床老师对模拟教学理论及实践的认识均远远落后于国外,培养模拟师资是目前急需解决地问题。

2.培训对象:主治医师及以上,具有教学热情。

3.培训目标:掌握模拟教学基本理论,方法。课程结业后具备模拟课程设计,实施能力。

初级:程序性技能教案书写、运行、Debriefing

中级:情境教学教案书写、运行、Debriefing

高级:现场模拟教案书写、运行、Debriefing

4.课程内容:(1)医学模拟教学师资核心能力;(2)医学模拟教学相关理论及实践;(3)教案书写;(4)基于模拟的评估;(5)如何进行BriefingDebriefing;(7)如何设计评估及Debriefing工具;(8)如何运行教案。(9)如何开展现场模拟。

5.授课方式:讲座+工作坊。

6.课程时长:6个时段。

7.考核:课程结束后提交一份完整模拟教案并运行,每人一份,导师协助完成终稿。(总时段数=每个学员需0.5个时段×学员数)。

8.每组授课专家2名或以上,副高级职称(或以上)。需在投标文件中提供专家资质证明材料复印件。

9.学员数:每批不超过16人。

3

4.客观结构化临床考核(OSCE)暨标准化病人(SP)导师培训课程

1.概述:“标准化病人”(即SP,英文Standardized Patients,也称“模拟病人”)是一种全新的实训教学模式,标准化病人是从事非医技工作的正常人或患者,经过培训后能扮演患者,可以根据自己的感受在专门设计的表格上记录并评估医生操作技能,充当评估者和教师。自20世纪70年代开始,标准化病人作为教学媒介进入医学教育领域,被广泛用于教学和查体、采集病史等临床技能考核中,为学生提供了练习机会,并为评价教学质量提供了部分依据,是国外医学院校十分流行的一种教学和考核方法。目前随着中国医学教育的发展和进步而逐渐被接受。SP在中国医护教学领域的引进和应用,经过中国“标准化病人”(SP)实践教学指导委员会(简称“SP教指委”)近几年在全国的推广实践,得到了权威性认可。

2.培训对象:主治医师及以上,具有教学热情。

3.培训目标:掌握OSCE规则,SP培养。

4.课程内容:

1OSCE;(4个时段)

 学习成效确定

 蓝图制定

 考站设定

 标准设定

2SP培训;(4个时段)

 如何招募SP

 如何培训

 如何书写教案

 如何制定评价表

 如何管理SP团队

5.授课方式:工作坊。

6.课程时长:共八个时段(每个上午/下午为一个时段,共两天)

7.考核:课程结束后结合本院实际情况制定出考站设定以及SP团队搭建计划,导师组织专家进行反馈、改进。

8.学员数:每批不超过24人。

9.每组授课专家2名或以上,从事相关工作5年或以上,副高级职称(或以上)。需在投标文件中提供专家资质证明材料复印件。

4

5.住培学员“岗位胜任力”课程体系搭建 培训课程

1.概述:学习成效导向教育最早由Spady1994年提出,其定义为:根据预先设定的目标和结果来设计、开发、传递、记录教学大纲的方法。具体要求为:(1)整个培训或每一阶段培训结束时所期望达到的学习成效必须有清楚的表述,并与相关人员进行充分的沟通,保证所有关人员,包括教师、学生及其他利益相关者如健康服务的雇主等均充分理解。(2)课程必须围绕预先设定的学习成效来制定,包括教学内容、教育策略、教学方法以及评估方法。即学习成效决定教什么,如何教及如何进行评估。(3)学生必须取得阶段性学习成效方能进入下一阶段培训,只有达到整个培训要求的学习成效方能取得相应的从业资质。OBE的提出意味着医学教育从传统的“学生什么时候学习”、“学生如何学习”转变为“学生需要学习什么”“学生是否已经学会”,也就是从重视“过程”转变为注重“结果”。

2015年,中国医师协会提议,拟采用CanMEDS制定的学习成效框架作为住院医生规范化培训的学习成效。2018年中国医师协会集合全国专家意见,提出六大胜任力模型,本课程即围绕此胜任力模型的要求,如何构建的相应住培课程。

2.培训对象:医院住培带教骨干师资,具有教学热情。

3.培训目标:培养6名课程设计导师。

4.课程内容:以外科为例搭建规范化1-3年进阶课程课程体系。

5.授课方式:讲座+工作坊。

6.课程时长:共6-8个时段(每个上午/下午为一个时段,共3天)

7.考核:课程结束后提交6个专业基地的住培课程体系并汇报,每人一份,导师协助完成终稿。

8.每组授课专家1名或以上,副高级职称(或以上)。需在投标文件中提供专家资质证明材料复印件。

9.学员数:每批不超过24人。

3

2. 项目产出

1)培养出我院临床教学骨干师资1824名;

2)培养出我院模拟医学教育导师1216名;

3)培养出我院教学督导师资1216名;

4)培养出我院OSCESP师资1824名;

5)形成一套我院规范化、体系化的住培课程体系;

6)建设一套我院模拟医学教育高端模拟教学案例库。

四、报价说明

本项目的投标报价应为人民币含税全包价,单位“元”。

五、供应商资格要求

1.投标人应具备《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定的条件;

1)具有独立承担民事责任的能力;

具有独立承担民事责任能力的在中华人民共和国境内注册的事业单位法人证书副本或企业法人营业执照副本(已使用“三证合一”或“三证合一”营业执照的须另附从营业执照颁发部门官方网站上打印的企业基本情况内容并加盖公章,同时还须提供完整的网上查询路径)(复印件并加盖公章);

2)具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度;

具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度(提供年财务状况报告(成立时间不满1年的,提供投标截止时间前近3个月内,任意1个月的财务状况报告)复印件加盖公章或者基本户开户银行出具的资信证明的复印件加盖公章);

3)具有履行合同所必需的资质和专业技术能力;

投标人须具备相应的经营许可证;投标人企业营业范围符合要求。

4)有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录;

报名前12个月内任意一个月依法缴纳税收的相关证明材料;如

依法免税,则须提供相应文件证明(复印件并加盖公章);

报名前12个月内任意一个月依法缴纳社会保障资金的相关证明材料;如依法不需要缴纳社会保障资金,则须提供相应文件证明其依法不需要缴纳社会保障资金(复印件并加盖公章);

5)参加政府采购活动前三年内,在经营活动中没有重大违法记录;

参加政府采购活动前 3 年内在经营活动中没有重大违法记录的书面声明(原件);

6)法律、行政法规规定的其他条件。

服务商没有列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单、政府采购严重违法失信行为记录名单,相关主体信用记录通过“信用中国”网站(www.creditchina.gov.cn)、中国政府采购网(www.ccgp.gov.cn)等渠道查询(报名和投标时请提供两个网站的信用记录查询结果打印页面并加盖公章)。

2.投标人须是中华人民共和国境内合法注册,能独立承担民事责任的法人、其他组织或者自然人;

3.为采购项目提供整体设计、规范编制或者项目管理、监理、检测等服务的供应商,不得再参加同一采购项目的其他采购活动的书面声明;

4.单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商,不得参加同一合同项下的政府采购活动的书面声明;

5.本项目不接受联合体投标。

六、实施要求:

1.中标企业为本项目安排1人作为长期联络员,24小时对接医院,按照医院实际需求24小时内响应需求。小组成员必须具备本科及以上医学教育背景,工作小组成员均需要提供毕业证复印件证明。

2.中标企业根据本项目的特点,提供项目实施方案,项目实施方案至少应包括以下内容:

1)项目概述及总体安排:中标企业应根据本项目采购人实际需求结合自身特点提供最优化的项目实施计划及安排。

2)中标企业协助医院制定完整的,时间节点明确的培训方案。

七、公示说明

按照政府采购法和医院有关采购制度的规定,现予公示,公示期从公示之日起共5个工作日,请服务商或授权服务商按照以上要求在2020 331日下午15时前将相关报价资料、资质要求提供的文件加盖公章递交到科教科办公室(医生培训基地3号楼),超过上述期限不予受理。服务商或授权服务商应当对所提供资料的真实性负责,拒绝虚假报价和陈述。

 

 

                          阳江市人民医院

                           2020323

 

  :李先生,吴先生,曾小姐

联系电话:0662-3282283 

联系地址:广东省阳江市江城区东山路42号阳江市人民医院医生培训基地三号楼三楼科教科

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